4月16日出版的第8期《求是》雜志發(fā)表了習近平總書記的重要文章《加快建設文化強國》。文章強調，“始終堅持文化建設著眼于人、落腳于人。文化強國之‘強’最終要體現(xiàn)在人民的思想境界、精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)上。”“重視發(fā)揮文化養(yǎng)心志、育情操的作用，涵養(yǎng)全民族昂揚奮發(fā)的精神氣質”。
文化自信是中華民族的精神標識，扎根于民族最深處，滲透在中華血脈中。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮著不可替代的重要作用。思政課兼具思想屬性與文化屬性，其充滿生命力、保持鮮活度離不開持續(xù)的文化賦能與滋養(yǎng)。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思政課建設，多次就加強思政課建設作出重要指示批示，為新時代思政課建設和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進提供了根本遵循。思政課面向廣大青少年學生，要達到“進頭腦”的效果，真正使青年學生的思想境界、精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)持續(xù)提高，就必須著力強化思政課的文化底蘊，潤物無聲、潛移默化，不斷鞏固育人成果，進一步強化青年學生的文化自信。
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“大思政課”，有利于幫助青少年堅定文化自信。在幾千年的歷史演進中，中華民族創(chuàng)造了燦爛的文明，孕育了博大精深、璀璨絢麗的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化記載了中華民族在長期奮斗中開展的精神活動、進行的理性思維、創(chuàng)造的文化成果、體現(xiàn)的精神追求，其中最核心的內容已經成為中華民族最基本的文化基因。例如，家國情懷、大公無私、友愛助人等傳統(tǒng)美德，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有充分的表現(xiàn)；從采茶戲的一招一式，到陶藝的精雕細琢，再到剪紙書畫的巧奪天工，都體現(xiàn)出令人景仰的工匠精神，能幫助學生豐富文化底蘊，提升綜合素養(yǎng)，激發(fā)責任擔當，理應成為思政課教育的重要內容。在教學活動中，可以選取傳統(tǒng)經典中的名言警句，如“己所不欲，勿施于人”“民為貴，社稷次之，君為輕”等，來闡述社會主義核心價值觀中的平等、民主等理念，引導學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀的內在聯(lián)系。在傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日期間，開展主題班會或專題講座，介紹節(jié)日的起源、習俗和文化內涵。如在端午節(jié)講述屈原的愛國故事，弘揚愛國主義精神；在中秋節(jié)，通過詩詞賞析和文化活動，讓學生感受團圓、和諧的價值觀念，增強民族自豪感、文化認同感。還可以組織學生參觀當?shù)氐臍v史文化遺址、博物館、紀念館等，如參觀西安的兵馬俑、北京的故宮等，讓學生親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長。
紅色文化是培養(yǎng)時代新人的動力源泉。要將紅色文化有效融入高校思政課，促進思政課提質增效，切實發(fā)揮立德樹人“關鍵課程”的作用，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。一方面，紅色文化是在一代代中國共產黨人奮斗過程中形成的，許多內容本身就是思政課的教學內容。另一方面，紅色文化主題教育的目標是通過弘揚愛國主義、革命傳統(tǒng)和紅色精神，為學生啟迪心靈、堅定信仰，這與高校思政課所肩負的引導大學生思想的使命互相耦合，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確理想使命、人生目標，不斷增強愛國情懷。可見，用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，是青年學生提高思想覺悟、精神境界、道德修養(yǎng)的重要抓手和路徑。應當充分挖掘地方紅色文化資源，建設高校思政課教學基地，讓學生走出去，實現(xiàn)實地場景教學，促進知識結構的完善，加深學習體驗，實現(xiàn)情感共鳴。以魯迅美術學院為例，其中的紅色藝術珍品不僅提高觀展者的藝術修養(yǎng)，更能讓青年學生“感動一下子，記住一輩子”，為思政課提供了寶貴教學資源。紅色文化在學校要成為重要的文化工程，要多手段展現(xiàn)紅色文化和高校思政課融合的成果，不斷激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生在創(chuàng)作中接受思政課的洗禮，不斷加深對紅色文化的認同。
我們還應通過教學內容創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新、師資隊伍健全等途徑，將文化資源與思政實踐課程進行深度融合，以增強學生實踐能力、提高思政教學質量、促進文化高效傳承。這個過程中，要充分發(fā)揮科技的力量。可以基于大數(shù)據(jù)、人工智能、AR/VR等先進信息技術，舉行諸如“古代禮儀文化體驗”“紅色革命遺址虛擬參觀”等活動，讓學生“走進”古代的禮儀場景，通過沉浸式體驗感受文物背后的深厚內涵和雋永魅力。同時，通過在線課程平臺，提供豐富的數(shù)字化學習資源，如傳統(tǒng)文化紀錄片、經典解讀視頻等，供學生自主學習。合理運用多媒體技術，將所授內容以視頻、音頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來，讓文化動起來、活起來，增強學生對文化內容的記憶和理解。還應當廣泛整合社會資源，建設實踐教學基地。設計多樣化的實踐教學活動，如舉辦傳統(tǒng)文化講座、傳統(tǒng)技藝展示、參與公益調研、撰寫實踐報告等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高實踐能力和社會責任感。廣大高校還可以著手打造文化傳播的微媒體平臺，建設大學生喜愛的思政教育環(huán)境。借助短視頻、社交媒體等新興媒介平臺及時發(fā)布和更新相關文化內容，推送生動有趣的文化故事，分享思政知識，豐富線上教學資源，拓展思政教育的覆蓋面。
（作者：李文珂，系遼寧大學哲學院博士生、魯迅美術學院教師）
